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miércoles, 21 de agosto de 2013
ALGUNAS PAUTAS PARA EL INFORME DE LECTURA
El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar a un lector una determinada información sobre otro texto escrito. En el medio académico por lo general ese lector es el profesor (quien es el solicitante del informe).
De acuerdo con los objetivos que se pretendan alcanzar y el grado de exigencia, un informe de lectura puede exponer, describir, explicar, analizar, interpretar o argumentar(1). En los cuatro primeros casos, predomina en el informe la estructura enunciativa; en los dos últimos, predomina la estructura argumentativa.
Así pues, el contenido de un informe de lectura es la respuesta a unos interrogantes o a unos requerimientos previos planteados cuidadosamente por el solicitante; ningún informe de lectura se elabora sin unas exigencias o unos propósitos expresados de antemano.
El informe de lectura es una modalidad de trabajo académico que, practicado con seriedad y aplicación, le permite a un estudiante ampliar sus conocimientos, recoger información, estructurar su pensamiento, forjarse un criterio propio y, adicionalmente, prepararse para abordar otras formas de escritura más complejas, como la monografía, la tesis y el ensayo.
Pautas
Aunque no existen unos parámetros obligatorios ni fijos para estructurar un informe de lectura, se sugieren las siguientes pautas:
1. Referencia bibliográfica del texto base sobre el cual se realiza el informe.
2. Breve semblanza intelectual del autor del texto base.
3. Descripción del plan desarrollado por el texto base.
4. Exposición de la tesis o argumento desarrollado en el texto base.
5. Ubicación del asunto del texto base en relación con otros autores o con otras obras.
6. Posición personal del informante ante los planteamientos del texto base.
7. Citas y opiniones que existen sobre el autor y sobre el tema del texto base.
8. Bibliografía consultada y sugerida por el informante.
Recomendaciones para su elaboración:
1. Realizar una lectura comprensiva del texto base.
2. Identificar la macroestructura semántica del texto base.
3. Ampliar la información sobre el texto base, sobre su autor y sobre su contexto histórico y sociocultural.
4. Reconocer los propósitos o exigencias para la elaboración del informe de lectura.
5. Desarrollar de manera clara y coherente los argumentos críticos o valorativos sobre el texto base.
6. Redactar borradores del informe de lectura.
Notas
(1) Argumentativos: De ahí que se hable de informes de lectura expositivos, descriptivos, explicativos, analíticos, interpretativos y argumentativos. Estos dos últimos se identifican con el comentario personal de texto.
De acuerdo con los objetivos que se pretendan alcanzar y el grado de exigencia, un informe de lectura puede exponer, describir, explicar, analizar, interpretar o argumentar(1). En los cuatro primeros casos, predomina en el informe la estructura enunciativa; en los dos últimos, predomina la estructura argumentativa.
Así pues, el contenido de un informe de lectura es la respuesta a unos interrogantes o a unos requerimientos previos planteados cuidadosamente por el solicitante; ningún informe de lectura se elabora sin unas exigencias o unos propósitos expresados de antemano.
El informe de lectura es una modalidad de trabajo académico que, practicado con seriedad y aplicación, le permite a un estudiante ampliar sus conocimientos, recoger información, estructurar su pensamiento, forjarse un criterio propio y, adicionalmente, prepararse para abordar otras formas de escritura más complejas, como la monografía, la tesis y el ensayo.
Pautas
Aunque no existen unos parámetros obligatorios ni fijos para estructurar un informe de lectura, se sugieren las siguientes pautas:
1. Referencia bibliográfica del texto base sobre el cual se realiza el informe.
2. Breve semblanza intelectual del autor del texto base.
3. Descripción del plan desarrollado por el texto base.
4. Exposición de la tesis o argumento desarrollado en el texto base.
5. Ubicación del asunto del texto base en relación con otros autores o con otras obras.
6. Posición personal del informante ante los planteamientos del texto base.
7. Citas y opiniones que existen sobre el autor y sobre el tema del texto base.
8. Bibliografía consultada y sugerida por el informante.
Recomendaciones para su elaboración:
1. Realizar una lectura comprensiva del texto base.
2. Identificar la macroestructura semántica del texto base.
3. Ampliar la información sobre el texto base, sobre su autor y sobre su contexto histórico y sociocultural.
4. Reconocer los propósitos o exigencias para la elaboración del informe de lectura.
5. Desarrollar de manera clara y coherente los argumentos críticos o valorativos sobre el texto base.
6. Redactar borradores del informe de lectura.
Notas
(1) Argumentativos: De ahí que se hable de informes de lectura expositivos, descriptivos, explicativos, analíticos, interpretativos y argumentativos. Estos dos últimos se identifican con el comentario personal de texto.
Sujeto léxico y sujeto gramatical
Aunque todas las oraciones constan de sujeto y predicado, hay muchas oraciones en las que no aparece expresa ninguna palabra que explícitamente desempeñe la función de sujeto: Tal vez nos hayamos adelantado.
Llamamos sujeto léxico a la palabra o el conjunto de palabras que en una oración desempeña la función de sujeto.
| Ejemplo | Sujeto léxico | Sujeto gramatical |
|---|---|---|
| El hombre solitario sembró la duda en la vecindad | el hombre solitario | tercera persona singular |
| Planean abrir un hotel en la Luna. | no hay | tercera persona plural |
Llamamos sujeto gramatical a las desinencias de número y persona que lleva la forma verbal.
Así pues, todos los enunciados que contienen un verbo en forma personal tienen un sujeto gramatical y, por tanto, son oraciones, aunque no lleven ninguna palabra que realice la función de sujeto.
Breves características del discurso directo e indirecto
Denominamos “Discurso Directo” a la intervención directa de las personas o personajes. Ej: -¡Te pedí caña, no agua! -rugió de nuevo- ¡Dame caña!
La RAE sugiere algunas pautas para hacer referencia a lo que “Dicen” o “piensan” los personajes.
Las rayas pueden servir para indicar la intervención directa de los personajes o el cambio de interlocutor.
En este caso, se escribe una raya delante de las palabras que constituyen la intervención. Cuando el narrador retoma su discurso para aclarar o precisar lo dicho por el personaje, también se utiliza una raya, que si el personaje no continua hablando, no debe cerrarse.
En contraste con la raya, que transcribe intervenciones habladas, las comillas suelen preferirse para dar cuenta el pensamiento del personaje. Ej: “Dios mio” pensó Ursula. A veces, algunos escritores utilizan las comillas para discursos hablados.
El “Discurso Indirecto”, por su parte, refiere a aquello a lo que alguien hace referencia, pero ha sido dicho por otra persona o personaje. Se utiliza para comunicar en el mismo discurso lo que ha sido dicho por otros, sin agregar una nueva voz en el texto. Ej: El hombre dijo que no quería morir.
Para reportar lo que el otro a dicho es necesario seguir ciertas pautas.
Estructura del discurso Indirecto
El hombre dijo que no quería morir
El hombre: sujeto léxico
dijo: verbo de referencia discursiva
que no quería morir: oración subordinada que contiene el discurso secundario.
Cuando incluimos en nuestro discurso algo dicho por otra persona, será necesario agregar a lo sentenciado algunas modificaciones.
Ej: Martín dijo:
- Ese es mi libro. – Discurso Directo
Martín dijo que ese era su libro. -Discurso indirecto
Estas modificaciones afectan sobre todo a los verbos y a los pronombres.
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